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烟雨池塘柳

 
 
 

日志

 
 

引用 [引]给日记插上翅膀,让写作成为乐趣  

2010-03-29 22:29:27|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

wubingcair[引]给日记插上翅膀,让写作成为乐趣

 

语文教学费时低效,学生怕写作,厌写作是多年来困扰广大语文教师的一个固疾。在教学中我们寻找到“日记教学”这一语文教学尤其是作文教学的突破口,取得了显著的效果。实践证明,日记教学对于提高学生写作水平、拓宽学生的思路、增强学生的综合素质以及及时了解学生的思想动态、密切师生关系等方面都起到了积极的作用。但不可否认日记教学是一项长期而艰巨的系统工程,不是一蹴而就的。学生在长期的日记写作过程中,需要老师的指导和鼓励并采用不断翻新的种种方法以激发兴趣、寻找素材、克服自身的惰性。现将我们日记教学的有关情况做一下介绍。

  一、基本的操作方法:

  1、我们班采用小组循环日记和个人日记相结合的方法进行日记教学。循环日记就是把全班同学以6-7人一组分成五组,设组长和副组长各一名。从星期一至星期日固定每天的写作者,写在日记本的扉页上。先由第一个同学写作,写完后交给下一名同学,后一名同学先仔细阅读前一名同学的日记,批出错、别字,找出不通顺的语句。然后给他写一段评语,再一篇日记供下一名同学评议后写作,依次循环。个人日记则由自己自主写作,每天至少一篇,写完后要标明本篇日记的字数。每篇日记字数应在300字以上,个别内容精彩的,不足300字也可以。

  2、每人为自己的日记本起一个喜欢的名字,如“××日记”、“虫虫试笔”等。每篇日记开头应写明日期、星期几,天气情况和自己当天的心情可以用图画和符号表示,还要写上作者为自己起的能体现个性的笔名如“知音无限”、“快乐女孩”等。在日记中,学生可以根据日记内容和自己的爱好配上相应的图画。

    3、要充分发挥日记组长的监督、督促作用,对没有及时写日记的同学要及时提醒。每周三、周日统一收日记,防止学生在周末集中写日记。老师要及时、快速地为学生批改日记,以免日记本在老师手中时间过长而影响学生写日记。老师批改日记按四项计分:①数量分:每十个字一分;②质量分:按日记内容的精彩程度和思维创造性分三等计分:一等每篇50分,二等每篇30分,三等每篇10分;③书写分:按书写认真程度分别30分、20分、10分;④错别字分:每出现一个错、别字扣2分。老师在每篇日记的后面这样评分:“数量分+质量分+书写分-错别字分=最后得分”。老师在批改学生的日记时,要根据学生在日记中反映出的问题、流露出的思想在文后写上与学生交流、沟通的话语以便及时地解决问题使日记更具人文性。

  二、相关的激励措施

  学生日记在进行一个阶段后容易出现失去兴趣、应付的现象,我主要采用以下措施来激励学生:

  1、无限制积分法。学生的每一篇日记按四项计绩,得出总分后,每周三、周日各结算一次。在上一次每个学生所有日记总得分的基础上加上这一次日记的总得分一直累计下去,学生的日记得分可成千上万。这样既调动了学生的积极性,又能使学生树立起阶段目标和长期目标,提高了日记写作的主动性。

  2、设立班级“日记擂台”。学期初,在班级墙壁上开辟显著的专栏,设立班级日记擂台。把每个学生的姓名(或笔名)打印出来在墙上粘成一条水平线,每次老师批改完日记发下后,学生根据自己的累计得分每足200分就在自己名字的上方贴上一个自己喜欢的小图案并在下面标注上得分。每两个周汇总一下学生日记的得分情况并将分数排序,第一至三名、四至十名、十一至二十名、二十一至三十名、三十名以后分别授予五星级、四星级、三星级、二星级、一星级“日记大王”称号,其中五星级、四星级、三星级“日记大王”还要发给奖状以资鼓励。这样坚持下来,以不断激励学生写作。

  3、给学生提供一个展示日记的舞台。日记是学生的智力劳动成果,学生渴望这个成果被肯定和欣赏,这种成功的快乐是努力写好日记的原动力。首先,我在班级课程中增设了“日记欣赏课”为学生提供一个展示日记的空间。一开始由老师挑选一部分或精彩的,或有个性的,或反映一定问题的日记,让这些日记本的作者在日记欣赏课上为大家朗读,听者也可以畅所欲言,让日记欣赏课成为一个学习的空间、展示的空间和思想交流的空间。其次,我积极引导学生向有关刊物和媒体投稿。我搜集了全国知名的小学生读写刊物的通信地址和电子邮箱地址二十多个,以“毛毛虫”班级文学社的名义,组织同学以信件和电子邮件的方式向这些刊物投稿。我们班级同学仅在《新作文》网站小学原创作文投稿专区就发表文章二十多篇。在参与中极大地提高了同学们的写作积极性。同时,成功的体验大大激发学生的写作热情。我还充分利用学校丰富的电脑资源,让学生在各自的电脑上建立了自己的日记文件夹,以自己喜欢的名字命名。精选自己满意的日记,打在电脑上编辑好插图、目录、页码等,打印出来,做成一本本“精选日记”书,在班级和学校进行展览。

  三、日记写作的指导

    1、作为常规的日记体裁,首先是记事类。记事是所有其他类型作文的基础,无论写人、状物、摹景,甚至写书信、板报稿等应用文,有了“事”才“活”了起来。所以日记取材应先把记事作为第一步来迈。日记里记事,要注意:第一,必须是自己亲身经历的事,并用第一人称;第二,取材的范围可广泛一些,游戏、活动、甚至一个场面、一段对话,都可以在日记中占一席之地;第三,事情的记叙可自由一些。日记中记事,只力求清楚、完整即可,篇幅不求长,写作技巧上不必刻意雕琢。

2、关注社会,关注生活。这是训练学生观察能力的一个重要方面。首先要学会选择,得选值得铭记的,比如国家大事、世界风云;选自己最感兴趣的,比如“球迷”记重要赛事;选令人有所感触的,比如新闻中的好人好事。这样才能使自己得到思想的提高、眼界的开阔、知识的丰富、情感的培养,才能真正尝到记录新闻的乐趣。其次要学会归纳,懂得抓住新闻的要点,进行讨论。否则一字不漏地照抄,就成了抄袭,从而培养了惰性。

3、写学生眼中的人物。日记中记人物,要事出有因,不能无缘无故。第一,可以从日期引出人物。学生有的在“3、8”那天记下妈妈关心自己的千般深情;有的在“八一”那天记一个解放军叔叔;有的在9月10日记下老师的无私奉献。第二,还可以从发生的事情引出人物。事情发生的当天,人物与事件有联系,笔墨落在人物身上,当然也是合情合理的。

4、描写景物,发现生活之美。日常生活中的景色和物件,也可以让它们成为日记中的一道亮丽的风景线。花草、树木、衣物、文具、电器、热闹的居民小区、繁华的街道、清澈的小溪……可写的东西还真不少。  

5、宣泄情感,畅谈感受。马克思说过:“愤怒出诗人。”也就是说,只要有了强烈的情感,就会写出优秀的作品。小学生的情感虽然稚气十足,却是最纯洁真挚的。每一个学生的心灵都是一个广阔的世界,他们有自己的快乐、烦恼和忧愁,却往往不愿意告诉别人。日记便成为他们的知心朋友。

6、插图日记,图文并茂。鼓励孩子为一篇生动流畅的日记,配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物,还有灵活多变的字体标题。或者根根据日记内容配上相应的图画。这些都激起学生们极大的热情和兴趣。

7、广泛阅读,读写结合。前苏联的拉德任斯卡雅教授说:“训练孩子们从书本上搜集材料,从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此,一般每星期的日记我都布置摘抄或剪抄的内容。如“名人名言”、“生活百科知识”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”、使日记成为以后习作取之不尽的“宝库”。

8、大胆想象,放飞思想。学生的想法可以说是稀奇古怪的,他们是天生的幻想者。老师可以提供一些词写想象日记,如“难过”“天黑了”等;也可以是提供句子写想象日记,如“假如......;还可以是以某一情境为想象切入口进行日记,如“二十年后的......,我回到母校”等。想象日记的引入,更是为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

9、走向生活,走进社会。我经常组织学生进行丰富多彩的实践活动,如采访爸爸、妈妈,了解他们的童年;带学生到工厂、单位参观、访问;到工业园区考察环保状况;走上街头观察等。学生写日记的热情高涨,写出了一篇篇内容丰富、情感真切的日记。

在新课程改革要求下的今天,通过多种形式和途径,搞好日记教学,让学生观察生活、感悟生活、大胆想象,在长期、主动的练笔中写出有个性,有灵性的东西,应该说是作文教学的一条有效途径,我们将继续沿着这条道路探索下去。

(本文在中国教育学会、人民日报出版社举办的全国教育征文比赛中获一等奖。) 

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